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用法治维护良好教育生态

发布日期:2019-09-19 作者: 点击:

由于缺乏完善的纠纷解决机制和充分有效的损害赔偿机制,校园安全事故发生之后,少数家长以“闹”作为与学校博弈、争取较大限度赔偿的手段。而一些学校为了息事宁人选择“花钱买平安”。对不合理诉求一味迁就,看似平息了事件,实际上牺牲了法治权威,遗患无穷。

永德学堂提示您因为担心“校闹”,一些学校在教育教学工作中放不开手脚,怕承担责任,于是限制或取消体育课和其他社会实践活动,甚至连课间十分钟都不敢让学生在户外运动;一些教师甚至不敢批评教育学生,而这也是行使教育惩戒权的一大障碍。

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“校闹”问题的产生,正是因为没有用法治思维和法治方式来解决纠纷,遵循的是“按闹分配”,不闹不解决,小闹小解决,大闹大解决,较终谁也不是赢家。日前,教育部等五部门联合发布了《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》,明确了殴打他人、故意伤害他人或者故意损毁公私财物的等八类“校闹”行为,要求在“预防为先”的基础上,健全学校安全事故处置机制,形成多元化损害赔偿机制,广西国学教育积极通过协商、调解、诉讼等方式化解纠纷。意见出台的目的便在于将校园安全事故纠纷的化解引到法治轨道上来。

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学校以身作则、坚持运用法治思维和法治方式解决纠纷,对合理要求积极回应,做到“不闹也赔”,群众才可能依法表达诉求。根据客观事实和法律法规厘定学校责任,对不合理诉求晓之以理,坚决果断“说不”,对于一些家长的不法“校闹”行为严厉打击,“闹也不赔”,才能纠正“以闹取利”,也有助于杜绝丧失原则的“花钱买平安”的现象。改变“按闹分配”,不仅有利于维护教育教学秩序,解除学校的后顾之忧,让学校放手开展各类教学工作,其实也有利于学生和家长的权益。而这正是法治的意义所在。

法治是保障校园秩序的基石,也是定纷止争的有力武器。法治首先是规则之治,有法可依,为各方行为划定边界与底线,让大家明确何事可为、何事不可为是实现法治的重要前提。维护教育秩序,营造良好的教育生态,同样离不开规则的制定。


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