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瑞典小学教育与中国小学教育比较

发布日期:2019-08-08 作者: 点击:

1,财务的区别。

瑞典小学、中学、高中、大学的各类财务,各学校管理者是没有决策权的,并且财务十分透明,每事具细,每人皆知,学生家长必知。均由每个学校在职所有成员共同商议、监督、执行的,学生家长有监督各类财务的必然义务。校长享受校长补助,担任一定课程。另外几乎没有管理者,县局里只有五个人左右,更没有中心校,教办室这些部门。教育章程就是管理者,教育的清廉,决定着一个国家的命运。

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2,老师工作量是相对公平的。

瑞典就一个县来说,老师的工作量是统一的。例如,老师在校不超过5个钟头,授课时间都基本一样。不存在有的老师教二年级语文,有的老师教二年级语文、品德、美术的。考核老师按章程评定的,不按成绩排名。学生家长有选择老师的权力。

3,学生人格的培养。

瑞典教育,要求小学生从小就有男女平等的思想,老师和学生是平等的,学生可以质疑老师的讲解,包括取名字,都有平等观念,学生轮流做班长,座位轮流互换。这样让学生形成了独立思考、大胆质疑、男女地位平等、民主的概念。

而我们则相反,让求男孩让女孩、老师讲的不可质疑、座位由老师安排、班长由老师指定,都是采取填鸭教学,戒尺教育,题海教学,板脸威严教学。

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4,大脑区域的开发与利用。

瑞典是在活动中学习知识,活动中培养能力,在大自然中寓教于乐。无考试、多量化指标达成。以体、美、技能三种课为载体,使基础课贯穿于其中。让学生的大脑各区域得到开发。而我们的小学,特别是农村,几乎不上体、音、美,老师仍然填鸭式教学,大脑区域不能全面开发,使学生呆板、协调能力差。让学生关进校园,从不走进大自然。

5,性格的养成。

瑞典的教育,不仅仅是知识的科学灌输。而且通过游戏、积木、环境爱护、融入大自然等手段,培养学生的良好情绪,在耐力、思考力、精神卫生、身体健康方面有促进作用,水到渠成地形式了正直、热情、友好的性格。而我们仅仅关心考试分数和安全,然后就是教育只有吃得苦中苦,方能成为人上人等不健康理念。造成了偏执、焦躁、自大、自负、依赖、自私、封建等不太健康的性格。

6,创造力。

瑞典由于老师的水平均是硕士、博士水平,同时百花齐放,私立学校也很健康发展,因此,各类老师非常多,对学生的教育很丰富。广西国学教育为学生的创造力提供了很足的养分。人类发展指数、廉洁指数、人均比诺贝尔获得数量,三项是衡量教育先进的标尺。总之,教育管理者不参于任何财务,是振兴教育之本,振兴国家之策。


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