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封闭式的私塾教育是最佳的读经教育模式吗?

发布日期:2017-12-05 作者:永德学堂 点击:

申申:我小孩年龄较小,现在一间封闭式私塾读经,每个月只回家一两次,最近发现他每次回到家,已经很难见到他露出小孩子应有的天真的笑容,要在家里呆上较长的一段时间后,才会恢复这种天真的笑容; 他对读经的兴趣也比以前减少了许多; 每次要回私塾时,他总是不愿意回去。


我和妻子都很担心和困惑,很害怕他这么小年纪就不能经常在父母身边,缺少父母经常的关爱和沟通的机会,以后人格发展是否会出现问题?而且,小孩子在私塾中,较长时间处于一种较紧张的学习和生活气氛中,缺少回家所能带来的可以放松和向父母倾诉的机会,会不会渐渐的厌倦学堂,厌倦学习,反而背弃了最初快乐读经的愿望呢?


我和妻子想请教王教授,如果家离私塾不远,且家中环境比较单纯,是否让小孩子可以经常回家(甚至是天天回家)将会更加好,这样将使家庭教育和学校教育更加均衡,小孩子也能做到每天在学堂中紧张学习,在家里放松休息,从而更好地保持学习热情,做一个真正快乐读经的孩子呢?


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王财贵教授:


此问题不难解决——凡是世间的问题都不难解决,只要「回归本位」,先「依理而思」,然后「依理而行」即是。我意如下,敬请参考:


一,教育的目的,是为的让人性有良好而全面的发展。那一种教育,怎么教,较能达到此目的,即应如此做去。因为我认为「大量读经」,是最简捷而有效的达到此目的的方法。所以提倡全天候的「读经私塾」。相信的人,不愿错过一天。不相信的人,可以用世间其它种种方法,都应尊重,丝毫不可强求。


二,「大量」是以读的字数和遍数来计的,其实也是以「工夫」,即「所费时间」来计的。如以「熟背」为原则,因为个别差异的关系,诸多学生中,字数和遍数很难有一致的要求,有人一天能背两三千字,不可以压抑他而让他少背;有的人可能一天只能背三五十字,那就三五十字开始。只要一个学生「尽其所能」了,即是优秀可喜的,不可一概而论统一进度。所以所谓「大量」,往往从每天读经的「时间」来计算。至于大量到什么程度,这是有弹性的。不过,至少四小时以上是必要的,信心坚强者,六个八个,乃至十个小时,也是有的。


三,私塾而寄宿,本来有两个理由,第一,离家太远,为了大量读经,势不得已。第二,如果日夜在校,老师对学业及常规的教导比较方便。大部份学生走读的私塾,老师觉得白天读书情况良好,回家一个晚上,隔天常常需要调理,如果周末放两天假,星期一到校时,学生多是浮燥不安或萎靡不振。如果寒暑假几个星期下来,开学后,更不得了。所以,海内外的私塾,都以寄宿型的学习效果好,老师也轻松。


四,但,幼儿寄宿,确会令一般人对是否妨碍「亲情」有所担忧。不过,依大量实验的结果看,只是少部份有的儿童有状况,大部份还是很正常,甚至比往常亲,比一般家庭还亲。


五,个别情况差异甚大,世事不可一概而论。如果离家不远,可以接送,而白天在私塾中的读经量已够,回家可以不必再读,或在家也能和在校一样做学习(也可以有自己的「才艺学习」),又,最重要的是:家中对孩子的规矩管教能和学校一致(不看电视,不乱吃垃圾食物,不溺爱而放任恣肆等)。则接送来回,当然是可以的,甚至是较好的。


六,你的孩子不愿意上私塾,可能不是「读经」的问题,也不是「大量」的问题,甚至不是「亲情」的问题,有极大可能是该私塾的「管教」不当所致。我对读经教育的理想是:一,及早读经,二,老实读经,三,大量读经,四,快乐读经。前两项是有迹可寻可以数据检验的。唯最后一项最难,塾内须有一种「学堂特质」,老师须有一种「老师的人格特质」,即在客观方面,纯粹以「教育」为心,其它条件参杂愈少愈好;在主观方面,能体贴人性,知儿童,爱儿童,以协助儿童之生命成长为第一关切所在。在日常规矩的管教上,能宽严得中,既不可放任,也不可太过拘束。最重要的关键是:对读经要深具信心,深知只要引导儿童老实读经,必能读出味道,而且只要持续大量读下去,经典熏陶之力将日益显着,以此信心自我鼓舞并鼓舞学生,老师的情绪即能隐定,而给孩子有一种深厚可靠的安全感。孩子读经有了成就,又有一种心灵的厚重感,他是很愉快幸福的,那时,孩子的生活规矩也就不必太多要求而自然容易顺情顺理了。所以,我常说:我们给学生的「品德」教育,主要是靠经典的默默的熏陶力,而不是靠外在生活规范的练习。太多的道德「行为」要求考察,会让一个孩子丧失来自于天地的纯真生命力,造成他生命的「离其自己」,因为虚妄而产生内在的恐慌。故凡读经老师,对人性要有信心,不论功课还是规矩,学生如果一时之不适应没进步或一时情绪不稳定不服贴,应耐心等待他,不必太急。要常自我提示:只要诚心诚心引导他,相信他会日渐好转。此即是「务实」切不可「务虚」,以求实时之效。这样,就不会给学生太多不必要的压力,而快乐的气氛就日渐生成了,学生就比较不会厌恶来上学了。


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